La Educación Al Aire Libre La Tercera Parte De Nuevo En El Salón De Clases

Outdoor Education Tercera parte: De vuelta en el aula

Cuando el autobús regresó a la escuela la tarde del viernes, la mayoría de los padres estarían en la escuela esperando ansiosamente su llegada. De vuelta a la escuela el lunes me di cuenta de que por lo general mis alumnos tenían una mejor actitud. Nos gustaría revisar algunas de las cosas principales que los estudiantes habían aprendido en el campamento. Tuve la oportunidad de hacer un número de seguimiento asignaciones de lenguaje y lectura basados ​​en la experiencia del campamento. Hemos añadido a nuestra currículo de estudios sociales, y seguimos para estudiar la ecología y la necesidad de conservación.

Llegamos en la escuela la tarde del viernes saludó mis padres esperan ansiosamente. Más los estudiantes se habían ido a los pocos minutos de nuestra llegada, pero tenía que seguir alrededor para asegurarse de que todo el mundo se lo lleve a casa. De vez en cuando tenía que tomar una estudiante o dos en casa porque ambos padres trabajan fuera de la ciudad.

El lunes después del campamento me encontré con que mis alumnos regresaron con una mejor actitud. Tenían estado juntos durante cerca de una semana entera y actuó más como una familia. Muchos los estudiantes mostraron un poco más de respeto para mí como profesor. Habían visto a un menor aspecto formal de mí, y me gustó más ese lado. Recuerdo que al volver de mi primer campo de la ciencia en 1972, mis alumnos me preguntaron por qué no había visto en T-shirts y Levi es como lo hice en el campamento. En ese momento yo todavía llevaba una camisa de vestir y pantalones de vestir, aunque yo había renunciado a la corbata. Seguí el consejo de los estudiantes y comenzó a ir a la escuela en Levi y camisetas deportivas de manga corta. La administrador no se quejó, por lo que nunca volvió a vestirse.

Un número de estudiantes tomó fotografías en el campamento. Siempre hicimos un tablón de anuncios para compartir esas fotos. También tuve mis estudiantes murales que representan el pantano, las marismas, el castaño de indias surco, y el bosque de secuoyas. Nuestra habitación tendría un aspecto campamento de ciencias a ella por el resto del año.

Por primera semana o así en la escuela, traté de mantener las cosas lo más camp-como lo posible. Cogimos paseos al parque, y nos sentamos en un círculo grande para hablar de lolos estudiantes habían aprendido durante su semana en Jones Gulch. Jugamos la ciencia juegos de campamento, como presa y depredador. Revisamos los puntos cardinales. Tuve estudiantes forman grupos rastro y recoger los líderes para llevarnos a través de caminatas cortas el parque. Tenía los alumnos ensayan las parodias que ha hecho en el campamento, y ellos preformado por sus compañeros de clase.

De vuelta al interior de la aula, puse mis alumnos en pequeños grupos y tuvo que escriban nuevas obras de teatro sobre la base de los temas que estudiaron en el campamento. Tuve que realizar las obras de teatro, y rehacerlos basado en la crítica que recibió de sus compañeros de clase. Lo harían luego ensayar un par de veces y lo haríamos de video-tape sus parodias para que pudieran ver lo bien que realizan.

Hemos tenido muchos idiomas lecciones basadas en la experiencia de campo de la ciencia. En primer lugar, tuve mis estudiantes escribir a sus naturalistas para darles las gracias por su paciencia y buena enseñanza. Ellos escribieron acerca de lo que habían aprendido en el campamento y en lo mucho que disfrutaron su experiencia. Muchos de los naturalistas contestarían las letras y los estudiantes Me gustaría que mis alumnos compartan estas cartas con sus compañeros de clase. Algunos estudiantes escribieron cartas a sus consejeros de la escuela o amigos que hecho en el campamento. Yo dejo que entreguen copias de las cartas de crédito adicional.

No había espacio para varias composiciones sobre lo que habíamos aprendido en el campamento. Yo había leído mis estudiantes su composición en lo que pensaban Camp le gusta y escribir un nuevo ensayo en lo que el campamento era realmente. Había que escriban sobre su experiencia favorita en campamento. Ellos escribieron un ensayo sobre lo que habían aprendido en el campamento. Otro tema que que escribieron sobre por qué se fue o no quieren ser una escuela secundaria consejero de campamento.

Mis estudiantes tenían que elegir un área de campamento que disfrutaban los más y hacer un informe de cinco páginas sobre ese tema. Ellos pueden elegir un área ecológica, como las marismas o secoya bosque. O pueden elegir un área temática, como el ciclo de los alimentos o del ciclo del agua. Esto permitió un poco de investigación y más práctica de la escritura. Compartieron su la investigación con la clase dando informes orales.

En el campamento, la mayoría estudiantes mantienen un diario de sus experiencias. Había que continuar su revistas por escrito acerca de las experiencias en el hogar y en la escuela. Yo también las tuve escribir sus sueños nocturnos en sus diarios. Algunos estudiantes gustaba escribir sus sueños y mantener un diario de sueños separado. La mayoría de los estudiantes realmente disfrutaron escribiendo acerca de ellos mismos y que compartan sus revistas al leer las entradas de el class.I les daría adicional Crédito para compartir. Yo también les permite a su vez en sus diarios para el suplemento crédito.

Para los estudios sociales que comenzó un estudio de los nativos americanos en la zona de montaña de Santa Cruz. Nosotrosdiscutieron cómo vivían de la tierra y respetados y se encargó de su medio ambiente. También comenzamos nuestra lectura de Ishi después del campamento. Ishi fue el último miembro superviviente de su tribu. Estudiamos cómo él y su gente vivió y nos eliminado con la llegada del hombre blanco. Cuando Ishi pasó sus últimos años en San Francisco, comentó que el hombre blanco tenía mucho conocimiento, pero poco sabiduría.

Después de campamento revisado a cabo el estudio de los Yokuts que vivían en la zona de Tracy sólo un poco más hace cien años. Discutimos cómo utilizaron cañas de tule para construir sus casas y pescaban en los arroyos cercanos. Los estudiantes aprendieron que los nativos Estadounidenses adaptado su forma de vida para el medio ambiente que vivieron in

Hay un montón de espacio para el estudio científico para responder a preguntas y profundizar en científica conocimiento de que se ha aprendido en el campamento. Fuimos más en el tiempo y la comida ciclos. Queremos hacer una investigación sobre las constelaciones. Dependiendo del tiempo deaños, a menudo nos fuimos al planetario para hacer algo más estudios estrella.

Nos hicimos un montón de trabajar en la conservación después del campamento. Queremos discutir lo que podemos hacer como individuos para ayudar a conservar nuestros recursos naturales. Examinamos cómo podríamos la conservación de la práctica en casa y en la escuela. Revisamos el hecho de que los vegetales, y los animales son seres vivos al igual que nosotros y merecen un lugar o nuestra planeta. La mayoría de los estudiantes de acuerdo en que no era correcto dañar árboles por el rascado en nuestras iniciales o que interrumpen manojos. Estuvimos de acuerdo en que podríamos reducir el basura en nuestra escuela no ensuciar nosotros mismos.

Discutimos reciclaje y cómo podemos reciclar muchas cosas en el país y no sólo ayudar a los medio ambiente, sino también hacer un poco de dinero extra. Mis estudiantes a menudo ofrecido para establecer sitios en la escuela para recoger y reciclar latas y botellas.

Todo el ambiente de nuestra clase cambió después del campamento. La emoción de las manos en la experiencia de aprendizaje en campamento prorrogados y por lo general se prolongó durante el resto del año.


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